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新華社北京9月18日電（記者 施雨岑）教育部18日發(fā)布卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃，通過(guò)啟動(dòng)實(shí)施該計(jì)劃，將建立高校與地方政府、中小學(xué)“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)新機(jī)制，從師范類院校招生、教學(xué)、實(shí)踐等環(huán)節(jié)入手，努力培養(yǎng)一大批有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的好教師。 據(jù)介紹，協(xié)同培養(yǎng)的新機(jī)制包括：高校與地方政府、中小學(xué)協(xié)同制定培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)計(jì)課程體系、建設(shè)課程資源、組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)、建設(shè)實(shí)踐基地、開展教學(xué)研究、評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量。培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校教師的高校還需加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的協(xié)同。 同時(shí)，計(jì)劃提出，高校與地方政府、中小學(xué)建立“權(quán)責(zé)明晰、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共贏”的長(zhǎng)效機(jī)制。地方政府統(tǒng)籌規(guī)劃本地區(qū)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，科學(xué)預(yù)測(cè)教師需求的數(shù)量和結(jié)構(gòu)，做好招生培養(yǎng)與教師需求之間的有效對(duì)接。高校將社會(huì)需求信息及時(shí)反饋到教師培養(yǎng)環(huán)節(jié)，優(yōu)化整合內(nèi)部教師教育資源，促進(jìn)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)、研究和服務(wù)一體化。中小學(xué)全程參與教師培養(yǎng)，積極利用高校智力支持和優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。 此外，計(jì)劃還鼓勵(lì)高校與中小學(xué)、教研機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位和教育行政部門積極探索“協(xié)同教研”“雙向互聘”“崗位互換”等教師發(fā)展新機(jī)制。高校教師教育類課程教師深入中小學(xué)、教研機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位和教育行政部門兼職任教、掛職實(shí)踐，每5年累計(jì)不少于1年。 計(jì)劃特別提到，在招生環(huán)節(jié)，要通過(guò)自主招生、入校后二次選拔、設(shè)立面試環(huán)節(jié)等多樣化的方式，遴選樂教適教的優(yōu)秀學(xué)生攻讀師范專業(yè)。具有自主招生資格的高校，要提高自主招生計(jì)劃中招收師范生的比例。 教育部教師工作司相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，有高質(zhì)量的教師教育，才有高水平的教師隊(duì)伍。近些年來(lái)，一些師范院校不關(guān)注基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育的改革發(fā)展，關(guān)起門來(lái)辦教師教育，教育教學(xué)改革相對(duì)滯后，教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)論“老三門”課程內(nèi)容“空、繁、舊”的問(wèn)題尚未得到根本解決，教育實(shí)踐質(zhì)量不高，教師教育師資隊(duì)伍薄弱。針對(duì)這些問(wèn)題，計(jì)劃在教師教育課程內(nèi)容改革方面將突出以實(shí)踐為導(dǎo)向，打破“老三門”課程結(jié)構(gòu)體系，開設(shè)模塊化、選擇性和實(shí)踐性的教師教育課程。 |