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    “義務(wù)教育階段學(xué)校積極心理環(huán)境指數(shù)”22日由中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心發(fā)布，該指數(shù)將為我國中小學(xué)校心理環(huán)境的監(jiān)督和改善提供科學(xué)依據(jù)?！皩W(xué)校心理環(huán)境預(yù)警線”同時發(fā)布，約11%的中小學(xué)校心理軟環(huán)境處于“心理環(huán)境預(yù)警線”之下。

    該研究以全國31個省市自治區(qū)100個區(qū)縣600多所學(xué)校7萬多中小學(xué)生對于學(xué)校學(xué)習(xí)、人際交往、活動的報告為基礎(chǔ)，第一次客觀反映全國小學(xué)和初中學(xué)生對學(xué)校環(huán)境的直接感受，揭示全國中小學(xué)校心理環(huán)境存在的巨大校際、區(qū)域與城鄉(xiāng)差異。

    研究指出，學(xué)校積極心理環(huán)境指數(shù)每提高10%，學(xué)生的語文和數(shù)學(xué)成績排名提高近4%，學(xué)生幸福感提高近7%，學(xué)生焦慮、抑郁、孤獨(dú)、攻擊行為、違規(guī)違紀(jì)等負(fù)面情緒和行為問題平均降低約6%。

    該研究確定了學(xué)校積極心理環(huán)境指數(shù)預(yù)警線?！爱?dāng)學(xué)校的心理環(huán)境處于較低等級時，說明學(xué)?；竟芾淼母鱾€方面都出現(xiàn)了問題，如學(xué)生學(xué)業(yè)、心理健康、對學(xué)校滿意度等方面都存在不足，從而影響學(xué)生發(fā)展?！庇袑＜抑赋觥?趙婀娜、楊可)