[中國教師報記者]田司長，您剛才提到寄宿制工程已經起到了很大的作用，確實有目共睹，現(xiàn)在媒體報道和我們的采訪中發(fā)現(xiàn)，寄宿制工程帶來一些問題，包括教育部可能對每個寄宿制學校配備一些新的老師，衛(wèi)生、飲食方面需要注意。但可能寄宿制學校達不到這樣的標準，在飲食安全方面存在這方面隱患，包括學生從小要離開自己的家庭，到寄宿制學校里，他們在感情上也存在著一定的缺失，心理問題其實是非常重要的，包括民間的NGO組織也說過這個意見，覺得這對于他們的成長其實并不是很有利，您對這個問題怎么看？
[田祖蔭]寄宿制學校首先的出發(fā)點是解決本的問題，解決孩子就學，原來沒有學可上的問題。您提的問題是寄宿制學校有了以后，問題的延伸。在西部的地區(qū)，在貧困的地區(qū)，交通不便，他要想上學，只能寄宿，因此實施寄宿制工程，對他們解決就學問題是非常重要的，是不容置疑的。您提的這個問題是我們下一步要做的工作，目前我們把寄宿制工程搞好以后，學校建好以后，孩子進來以后，怎么讓他學得好的問題。
我們確確實實要求，因為孩子都集中了，學校規(guī)模大了，學校責任就大了。一千人、兩千人、三千人的學校整天都在一起，有些偏遠的地方，應該是一個月，每天都在一起。因此責任非常大，我們要求校長、老師，在衛(wèi)生、飲食、安全都要建立責任制。當然，這樣帶來的問題就是人手不夠。確確實實，對偏遠地區(qū)來說，本來教師就短缺，再加上這些額外的需要以后，就會更加緊張，因此我們正在和人事部等相關部門協(xié)商，看看對這一塊的編制能不能給一些單獨的政策。第二，也要求各省盡量對這些地方，對這些學校予以照顧。您說的怎么解決他的心理問題，怎么讓他能夠安心地待在那，健康發(fā)展的問題，恐怕還有很長的路要走，我們也在進行一些研究、探索。我們會非常關注個問題。
