????摘要：給予職業(yè)教育更多激勵措施也意味著國家摒棄那種獨大的精英思維，呼喚和塑造平民精神，讓每個平凡的崗位、平凡的個體都可以獲得社會普遍的尊重。
????國務(wù)院總理李克強26日主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。會議認為，以改革的思路辦好職業(yè)教育，對提升勞動大軍就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、產(chǎn)業(yè)素質(zhì)和綜合國力，意義重大。為此，會議出臺了五項措施：一是確立職業(yè)教育在國家人才培養(yǎng)體系中的重要位置；二是創(chuàng)新職業(yè)教育模式，擴大職業(yè)院校辦學(xué)自主權(quán)；三是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量；四是引導(dǎo)支持社會力量興辦職業(yè)教育；五是強化政策支持和監(jiān)管保障。
????職業(yè)教育所培養(yǎng)的人才在中國經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展過程中可謂功不可沒，但長期以來職業(yè)教育的地位并不被社會廣泛認同。在一些觀念里，職業(yè)教育是培養(yǎng)“匠才”而不是“將才”，更不是“帥才”。正因為這種誤區(qū)，畢業(yè)于職業(yè)教育的人才即便在本領(lǐng)域成就巨大，也還是祈望接受高等教育再“鍍金”。一些高學(xué)歷人群因選錯了專業(yè)，找不上適合自己的工作，轉(zhuǎn)而去中專、技校學(xué)習(xí)則因為罕見而屢屢成為新聞。
????職業(yè)教育培養(yǎng)的人才和高等教育培養(yǎng)的人才不應(yīng)該有高下優(yōu)劣之別，高度分工的社會不僅需要高精尖的“將才”，更多時候需要那些具備一技之長的“匠才”。正是看到了這樣的作用和需求，國務(wù)院出臺了推進職業(yè)教育的多重措施。不過，職業(yè)教育事業(yè)的成功并不只是教育界的事情，它需要全社會的努力。
????首先，發(fā)展職業(yè)教育需要全社會教育觀念和職業(yè)理念的更新。國務(wù)院提出促進形成“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的社會氛圍，激發(fā)年輕人學(xué)習(xí)職業(yè)技能的積極性。顯然，這句話的背景是社會上流行一種不正確的認識，一些人認為到職業(yè)院校接受教育不夠體面，甚至認為這些院校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生素質(zhì)都不高。
????但事實并非如此，接受職業(yè)教育的畢業(yè)生素質(zhì)和就業(yè)情況并不亞于接受高等教育的大學(xué)畢業(yè)生。最近10年，我國職業(yè)院校畢業(yè)生7000多萬人，中職畢業(yè)生初次就業(yè)率連續(xù)6年達95%以上，高職就業(yè)率達87%以上。2012年，高校畢業(yè)生初次就業(yè)率77.8％，2013年大量省份的高校畢業(yè)生初次就業(yè)率也只有80%左右。這就表明，我們需要在人才培養(yǎng)體系中給予職業(yè)教育應(yīng)有的地位，通過政府的決策導(dǎo)向有效地糾正社會的偏見和誤解。
????其次，尊重和正視職業(yè)教育不能僅停留在宣傳和喊話上，還需要國家提供配套的激勵機制。這又可以分為兩個層面，一是對職業(yè)院校的激勵，在社會榮譽、財政資源、公共服務(wù)等方面，政府應(yīng)該將職業(yè)院校與高等院校一視同仁，甚至要適當向職業(yè)院校傾斜，這才會有積極的導(dǎo)向作用；二是對接受職業(yè)教育的學(xué)生激勵，政府可以在獲取助學(xué)金、獎學(xué)金上給予他們充分的機會，尤其是徹底打通從中職、?？啤⒈究频窖芯可纳仙ǖ?。
????我們的教育理念不應(yīng)該急功近利，社會上把成功的標準扭曲為高學(xué)歷、高收入，但實際上社會需要的人才應(yīng)該是多元化的，成功的標準也應(yīng)該是多元化的。我們過分強調(diào)精英思維，并且把社會主要資源投向這個群體的培養(yǎng)，結(jié)果是造成新的不公平，甚至造成某種社會階層的對立。給予職業(yè)教育更多激勵措施也意味著國家摒棄那種獨大的精英思維，呼喚和塑造平民精神，讓每個平凡的崗位、平凡的個體都可以獲得社會普遍的尊重。
????再次，職業(yè)教育要想真正獲得應(yīng)有地位，不僅在財政資源方面獲得國家的重視，還要確保一個平等、尊嚴、體面的就業(yè)環(huán)境。毋庸贅言，高等教育和職業(yè)教育的畢業(yè)生在就業(yè)分配上會一定程度上存在腦力勞動和體力勞動的差異，這也容易導(dǎo)致他們在勞動環(huán)境、勞動保障方面的差異，甚至還會形成“勞心者治人，勞力者治于人”的用人格局。我們認為勞動會有分工，但崗位沒有貴賤，無論是樓宇白領(lǐng)還是車間工人都應(yīng)該受到法律平等的保護。
????國務(wù)院的改革舉措直指當前職業(yè)教育的弊端，有針對性地提出了解決方案，現(xiàn)在需要強調(diào)的是政策不折不扣地落實，只有執(zhí)行到位，當前職業(yè)教育所面臨的不平等境遇才會有真正改善，繼而才能培養(yǎng)數(shù)以億計的工程師、高級技工和高素質(zhì)職業(yè)人才，提高中國制造和中國裝備的市場競爭力，促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級，滿足人民群眾生產(chǎn)生活多樣化的需求。?
