新華社北京７月１１日電（記者李代祥）廣東省江門市、海南省等地的中小學(xué)教材違規(guī)調(diào)整被教育部及時(shí)叫停。應(yīng)該說，這是高層主管部門履行職責(zé)的表現(xiàn)，但事情顯然不應(yīng)就此止步。追究違規(guī)者責(zé)任，讓此事制造者付出代價(jià)，是減少乃至杜絕類似行為的必要舉措。
江門市無視教育部規(guī)定的教材調(diào)整程序，無視教育部和廣東省教育主管部門對(duì)“２０１３年秋季學(xué)期各地仍沿用２０１２年使用的教材版本”的硬性規(guī)定，試圖用一紙通知強(qiáng)行要求當(dāng)?shù)兀保福岸嗨鶎W(xué)校放棄正在使用的英語教材，轉(zhuǎn)向只有當(dāng)?shù)兀保坝嗨鶎W(xué)校在用的另一種教材，而且選擇沒有進(jìn)入教育部審批手冊(cè)的“起點(diǎn)冊(cè)”，明顯違反了義務(wù)教育法第三十九條“未經(jīng)審定的教科書，不得出版、選用”的規(guī)定。到底有多大利益才會(huì)讓決策者冒此風(fēng)險(xiǎn)？如果叫停之后沒有后續(xù)調(diào)查，很難中止公眾猜想和讓公眾信服，也無法還相關(guān)無辜者清白。
人們注意到，違規(guī)行為被叫停后，相關(guān)地方責(zé)任單位對(duì)違規(guī)行為的認(rèn)識(shí)并未讓公眾滿意。海南省有關(guān)部門只是稱要“中止”此前的行為，只字不提是否違規(guī)；江門市雖然停止了調(diào)整教材行為，有關(guān)人士接受媒體采訪卻聲稱調(diào)整教材“合法合規(guī)”。言外之意是教育部“叫?！狈吹癸@突兀，停止調(diào)整教材純屬無奈。
事實(shí)上，近年來違反教育部規(guī)定，在轉(zhuǎn)發(fā)教育部審定書目時(shí)未能做到“完整”，甚至自行指定書目或壓縮書目范圍的現(xiàn)象時(shí)有所聞。２００９年，四川省教育廳就曾擅自指定教材，引起多家出版社負(fù)責(zé)人集體“討說法”。如今此類事件再次發(fā)生，并且是緊隨教育部通知之后。如此明目張膽地前赴后繼，誰能說與違規(guī)責(zé)任未能得到認(rèn)真追究無關(guān)？
打破教材出版壟斷的改革需要推進(jìn)，但改革的有序性必須得到維護(hù)。在不該換的時(shí)候換教材、以不合規(guī)的程序換教材，充分說明這項(xiàng)改革任重道遠(yuǎn)。人們擔(dān)心，沒有責(zé)任追究的叫停會(huì)異化為縱容，使監(jiān)管“按下葫蘆浮起瓢”。把權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子，讓違法違規(guī)者付出應(yīng)有代價(jià)，才能剎住濫用權(quán)力之風(fēng)，使教育出版改革沿著正確方向前行。
