對學位論文作假者撤銷學位，3年內(nèi)不得接受其學位申請；指導教師將承擔包括暫停招生、取消導師資格直至解除聘任等處理——教育部新近公開的學位論文作假行為暫行處理辦法征求意見稿，制裁措施相當明確和嚴厲。
從嚴從緊的處罰辦法，對于一些正在為戴上學位帽而打拼苦熬、撰寫論文的年輕學子，必然具有一定的震懾與警戒作用，整個社會更應(yīng)樂觀其成。每年發(fā)表的學術(shù)論文與授出的學位數(shù)量驚人地“繁榮”，但論文“注水”、“泡沫”現(xiàn)象令人痛心，不同范圍內(nèi)被揭發(fā)的論文作假、學術(shù)不端案例之多，令人蒙羞。
但如何有效監(jiān)管、打擊學術(shù)作假行為，是一個值得反思和探討的問題。近些年，從國務(wù)院學位辦公室到教育部乃至中科院、國家自然基金評選等相關(guān)系統(tǒng)，針對學術(shù)腐敗、論文成果作假等行為，增加了不少篩查過濾、上網(wǎng)公示等把關(guān)程序，也制定了各種懲治不端行為的威懾措施。各高校學生學位論文的學術(shù)規(guī)范教育和審查，也漸漸從嚴從緊，類似教育部這樣的學位論文處理辦法，包括導師的“連坐”，在許多高校的校規(guī)章程里都有明確規(guī)定，監(jiān)督和處理的執(zhí)行機構(gòu)大多已建立。然而這些，似乎都沒能徹底阻止“天下文章一大抄”的風氣盛行，“注水學位論文”仍在批量問世，嚴規(guī)高懸下的“大棒輕舉”現(xiàn)象，尤其堪憂。
作為學術(shù)不端行為直接責任單位的大學、科研機構(gòu)乃至學位論文的指導教師，在某種意義上，也是作假者的“同盟軍”。在網(wǎng)上檢索無所不能的今天，發(fā)現(xiàn)論文造假行為本不是難事。但擔心自身形象受損的大學等機構(gòu)，多半將“民不舉官不究”和“家丑不可外揚”當作學術(shù)造假案例的第一條處置原則，對于學術(shù)含金量普遍不高又關(guān)乎學生就業(yè)、學校聲望的學位論文尤其如此。專家的較真讓位于人情世故，導師“連坐”多半變異為包庇護短。學術(shù)道德與風氣，就在這樣的姑息敷衍中被放縱敗壞，一些大學的學術(shù)聲譽和育人水準，也在這樣“捂蓋子”里陷入危機。
改變現(xiàn)狀，“秘訣”恐怕在于認真研究如何建立超越利益相關(guān)主體、行之有效的監(jiān)督審查機制。法度嚴明固然重要，實際執(zhí)行時有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究，保持法度的嚴肅有效，才是根本。這樣說，適用的絕不只是打擊學術(shù)作假一端。
拿高學位、從事學術(shù)研究者當是社會的精英與道德中堅，大學科研機構(gòu)正應(yīng)是社會理性良知的集中地。改變現(xiàn)狀，根本上說，是要改變整個社會、每所大學、每位學者對于教育、科研領(lǐng)域所抱持的急功近利立場。惟有真正將學術(shù)道德、學術(shù)規(guī)范視為建設(shè)創(chuàng)新型國家、提高全民族文化素質(zhì)和自主創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，才能擺脫“學術(shù)GDP”的盲目攀高，讓堅守學術(shù)道德變?yōu)樽园l(fā)自覺。（姜泓冰）
