新華社濟南１月１２日電（記者 張曉晶） 一所偏遠(yuǎn)的山區(qū)小學(xué)可以把素質(zhì)教育搞得紅紅火火；曾面臨被撤并的農(nóng)村中學(xué)通過改革煥發(fā)生機，每天有幾百名來自各地的教育工作者上門參觀。新華社今天播發(fā)《迎春花開了，春天還會遠(yuǎn)嗎？－－山東各地推進素質(zhì)教育的啟示》一稿，提醒我們，很多基層學(xué)校自發(fā)改革首創(chuàng)的鮮活經(jīng)驗，對我國推進新一輪教育改革具有重要意義。
就像波瀾壯闊的農(nóng)村土地聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制改革發(fā)端于安徽省鳳陽縣小崗村一樣，我國的成功改革無不是由普普通通的人民群眾創(chuàng)造。來自基層的成功做法和創(chuàng)造，一直是推進我國各項改革的取之不盡、用之不竭的力量源泉之一?，F(xiàn)在，我們繼續(xù)推進教育改革，也不例外。
近年來，我們在推進教育改革方面做出很多努力，陸續(xù)推進一些改革措施，但對教育改革也存有一些畏難情緒。拿推進素質(zhì)教育來說，有人認(rèn)為素質(zhì)教育只能在城市學(xué)校搞，農(nóng)村學(xué)校條件差搞不了；有人認(rèn)為高中階段要面臨高考，沒法搞；有人推托社會用人制度、高考制度不發(fā)生根本變化，教育改革難以有效推進；有人干脆認(rèn)為應(yīng)試教育在我國有著深厚的傳統(tǒng)文化根基，消極應(yīng)付。
但是，從這篇報道介紹的基層經(jīng)驗可以看出，教育改革并非不能為，關(guān)鍵是廣大教育工作者是否能夠勇于突破傳統(tǒng)觀念的束縛，科學(xué)決策，大膽作為。
我國是窮國辦大教育，教育改革面臨的新矛盾新問題很多，既面臨東西部差距大、城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡、教育條件千差萬別的國情，又面對群眾教育需求日益多層次、多樣化的現(xiàn)實。要辦人民滿意的教育，促進教育公平，推進素質(zhì)教育，實現(xiàn)讓人人“有學(xué)上”、“上好學(xué)”的目標(biāo)，絕非易事。在教育改革中，除了聽取教育專家及廣大群眾的意見，借鑒吸收國外的成功經(jīng)驗，還要充分尊重來自基層、來自群眾的首創(chuàng)精神，全面總結(jié)各地教育改革的成功經(jīng)驗。
目前，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》正在公開征求社會各界尤其是教育界專家的意見，這是推進教育科學(xué)決策、科學(xué)規(guī)劃新的良好開端。辦人民滿意的教育，從尊重群眾的首創(chuàng)精神和改革需求開始，要從基層創(chuàng)造中多汲取一些靈感和力量。
