新華社天津５月３１日電（記者周潤(rùn)?。┬掳妗段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》６月１日起將在我國(guó)實(shí)施。長(zhǎng)期以來(lái)一直關(guān)注青少年問(wèn)題的專(zhuān)家、天津市社科院研究員關(guān)穎認(rèn)為，實(shí)施新修訂的《未成年人保護(hù)法》，父母作為未成年的監(jiān)護(hù)人存在的“越位”與“缺位”現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)避免。
關(guān)穎說(shuō)，當(dāng)前我國(guó)家庭保護(hù)方面的突出問(wèn)題，是父母作為未成年人的監(jiān)護(hù)人存在“越位”與“缺位”兩種極端傾向?！霸轿弧北憩F(xiàn)為“保護(hù)過(guò)度”，父母在孩子養(yǎng)育中包辦、替代過(guò)多，為了保證孩子的學(xué)習(xí)，許多孩子日常生活的事由父母代勞了，結(jié)果使得孩子在生活實(shí)踐中充分發(fā)展其全部體能、智能和社會(huì)性參與的權(quán)利受到限制，弱化了孩子生存和發(fā)展的能力。一些孩子成人以后，只能是父母為他選大學(xué)、找工作、替他相親……這樣的孩子不能說(shuō)是一個(gè)完整、獨(dú)立的人，很難自立于社會(huì)，這是家庭教育和保護(hù)的最大失敗。
《未成年人保護(hù)法》規(guī)定：父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)以“適當(dāng)?shù)姆椒ń逃陀绊懳闯赡耆恕薄Ｋ^“適當(dāng)”就是要符合孩子的特點(diǎn)和需求，以孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益為出發(fā)點(diǎn)對(duì)他們實(shí)施教育和保護(hù)，這是對(duì)父母依法履行對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)的基本要求。
另一方面的問(wèn)題是“缺位”，即監(jiān)護(hù)責(zé)任缺失。父母不能很好地履行、甚至不能盡對(duì)孩子的撫養(yǎng)教育義務(wù)。目前我國(guó)有２０００多萬(wàn)父母進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)村“留守兒童”、約１００萬(wàn)城市流浪兒童等，這些孩子中的很多人生存條件得不到保障，他們的教育和發(fā)展存在許多障礙，基本權(quán)益受到侵害，這是父母作為孩子監(jiān)護(hù)人的失職。
《未成年人保護(hù)法》針對(duì)這類(lèi)問(wèn)題做出明確規(guī)定：“父母因外出務(wù)工或者其他原因不能履行對(duì)未成年人監(jiān)護(hù)職責(zé)的，應(yīng)當(dāng)委托有監(jiān)護(hù)能力的其他成年人代為監(jiān)護(hù)。”這是為保障未成年人的權(quán)利新增加的內(nèi)容。
兒童教育：我們到底需要多少“精英”
新華社濟(jì)南５月３１日電（記者張曉晶、王婭妮）每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子出類(lèi)拔萃，從小就給孩子灌輸了一種人生模式：重點(diǎn)小學(xué)＋重點(diǎn)中學(xué)＋重點(diǎn)大學(xué)＋白領(lǐng)階層＝成功人生。在這種模式下，孩子從小就背負(fù)著成才的重負(fù)，童年因此失去了很多快樂(lè)。
這是發(fā)生在北京一家輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)公共英語(yǔ)課上的真實(shí)一幕：一個(gè)１０歲的小男孩因?yàn)榛卮鸩怀鰡?wèn)題被老師大聲批評(píng)，當(dāng)場(chǎng)哇哇大哭，這個(gè)場(chǎng)面讓在場(chǎng)的家長(zhǎng)無(wú)不為之心酸。
“現(xiàn)在對(duì)教師和學(xué)?？荚u(píng)標(biāo)準(zhǔn)還是分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，一些老師只關(guān)注班上學(xué)習(xí)好的學(xué)生，對(duì)大多數(shù)學(xué)生重視不夠。哪個(gè)家長(zhǎng)也不敢放松孩子的學(xué)習(xí)?！睗?jì)南市一位小學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)記者說(shuō)。
山東省淄博市教育科學(xué)研究所副所長(zhǎng)魏耕祥認(rèn)為，當(dāng)前我們的教育模式是一種精英教育，以培養(yǎng)尖子為目標(biāo)，但尖子只能是少部分人，讓多數(shù)學(xué)生犧牲快樂(lè)的童年、少年時(shí)光來(lái)一起“陪讀”，是不科學(xué)的。按照教育規(guī)律，學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，首先是成人教育，培養(yǎng)心智健全、身體健康的合格公民，然后才是成才教育?，F(xiàn)在學(xué)校為了追求更高的升學(xué)率，放棄了學(xué)生全面發(fā)展的教育理想，學(xué)生的成人教育變得可有可無(wú)。
我們培養(yǎng)的精英是否被社會(huì)承認(rèn)？專(zhuān)家認(rèn)為，考試成績(jī)好并不代表一定就有成功的人生，很多做出突出貢獻(xiàn)的人往往并不是學(xué)校里的第一名，他們不囿于課本，敢想敢做，這對(duì)個(gè)人成才往往是更重要的。
山東師范大學(xué)副校長(zhǎng)王志民說(shuō)，在２００６年中國(guó)科協(xié)年會(huì)上，華裔諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主丁肇中語(yǔ)出驚人：“我所認(rèn)識(shí)的二十世紀(jì)和二十一世紀(jì)拿諾貝爾獎(jiǎng)的物理學(xué)家很多，其中很少是學(xué)校里面考第一名的?！贝搜砸怀?，足以令國(guó)內(nèi)眾多望子成龍的家長(zhǎng)瞠目結(jié)舌。這是對(duì)我國(guó)“精英教育”模式的有力一擊。
專(zhuān)家認(rèn)為，隨著基礎(chǔ)教育的普及、高等教育的大眾化，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該是教育發(fā)展的方向。和諧社會(huì)建設(shè)不能忽視每個(gè)人的發(fā)展，再實(shí)行精英教育就是對(duì)大多數(shù)學(xué)生發(fā)展權(quán)的漠視。
兒童教育：孩子為什么感覺(jué)不幸福
新華社濟(jì)南５月３１日電（記者王婭妮、張曉晶）今天的孩子幸福嗎？談起這個(gè)問(wèn)題，家長(zhǎng)們通常會(huì)說(shuō)，現(xiàn)在的孩子就像蜜罐里長(zhǎng)大的一樣，幾乎要什么有什么，還能不幸福嗎？可孩子們似乎并不這么認(rèn)為。
“媽媽?zhuān)鳂I(yè)怎么這么難呀？我都不想活了！”很難想像，這句話出自山東青州市一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生的口中。他的媽媽袁女士擔(dān)憂地告訴記者，當(dāng)聽(tīng)到孩子說(shuō)這話時(shí)，自己的心里很沉重，生怕孩子真出點(diǎn)什么事，但又無(wú)可奈何：“現(xiàn)在不逼他學(xué)習(xí)，以后哪有出路？”
家庭教育專(zhuān)家金琰說(shuō)：“今天的孩子們?cè)谖镔|(zhì)上是幸福的，他們吃的穿的用的，我們小時(shí)候甚至沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。而在精神上，他們并不幸福，幸福的孩子不會(huì)有這么多憂慮，不會(huì)有這么多心理問(wèn)題。”
長(zhǎng)期從事青少年心理咨詢工作的孔屏從大量真實(shí)案例中發(fā)現(xiàn)，越來(lái)越多的孩子在學(xué)習(xí)上存在著注意力不集中、粗心、寫(xiě)作業(yè)磨蹭、好動(dòng)等行為。許多家長(zhǎng)誤以為孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不好，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，其實(shí)不然，這些孩子普遍存在著學(xué)習(xí)障礙。不少孩子還存在自卑心理，有的因?yàn)槿菝脖炔簧现車(chē)幕锇槎员?，有的因?yàn)闆](méi)有朋友而自卑。還有大量孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好而恐慌，因?yàn)楦改戈P(guān)系緊張等家庭原因而苦惱，青春期的孩子還會(huì)為異性交往的問(wèn)題而迷茫。
誰(shuí)拿走了孩子們的幸福？“拋開(kāi)各種我們不能改變的社會(huì)因素，中國(guó)父母對(duì)孩子過(guò)高的期望值和自身過(guò)低的教育水平之間的矛盾成為孩子們感受不到幸福的重要原因。”金琰說(shuō)。
孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的“捆綁”中成長(zhǎng)，最后，家長(zhǎng)們收獲的只有無(wú)奈：自己培養(yǎng)出的只是一個(gè)物質(zhì)上的富翁，精神上的貧民，幸福指數(shù)的乞丐，價(jià)值觀上的糊涂蟲(chóng)。
金琰認(rèn)為，要幫孩子找回幸福，在目前的考試制度不能改變的情況下，只有改變家庭教育的方式，做學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)，重修父母這門(mén)課，重讀孩子這本書(shū)。持有一顆平常心，合理設(shè)置對(duì)孩子的期望值。
兒童教育：“我童年的記憶只有補(bǔ)課”
新華社濟(jì)南５月３１日電（記者張曉晶、王婭妮）這是一個(gè)星期天，在濟(jì)南市一家文化藝術(shù)培訓(xùn)中心昏暗的教室里，１７歲的女孩楊洋正在百無(wú)聊賴地彈著鋼琴。跟記者熟悉以后，她很快就把彈琴的事扔在一邊，跟記者聊起了學(xué)琴的時(shí)光。
她說(shuō)，我七歲開(kāi)始練鋼琴，之前還學(xué)過(guò)芭蕾舞、小提琴?！霸谖业耐暧洃浝镏挥醒a(bǔ)課，每個(gè)周末，媽媽騎車(chē)帶著我到老師家上課。我彈琴，媽媽就坐在一邊記錄，回家還要一字一句地給我‘補(bǔ)課’。我天生沒(méi)有音樂(lè)細(xì)胞，并不喜歡這些樂(lè)器，但是媽媽說(shuō)，身邊的女孩子都琴棋書(shū)畫(huà)樣樣行，我不能輸給別人。每天晚上練琴是我痛苦的事，有時(shí)我發(fā)脾氣，有時(shí)我故意裝病，最厲害的一次，我把鋼琴砸了。媽媽哭著說(shuō)，你長(zhǎng)大了就知道我的苦心了?！?/p>
“學(xué)鋼琴十年，花的錢(qián)少說(shuō)也有幾萬(wàn)元了?？墒?，直到現(xiàn)在，我也不喜歡?！庇浾呖吹贸?，楊洋彈琴缺少一種發(fā)自內(nèi)心的情感投入，只是手指在琴鍵上熟練地上下“蹦跳”?！袄蠋熞舱f(shuō)我技術(shù)上不成問(wèn)題，關(guān)鍵是理解力不夠。可現(xiàn)在，我不能不練，要不就上不了大學(xué)??！”說(shuō)這話時(shí)，楊洋青春的臉上有一種無(wú)奈。
楊洋指著隔壁琴房對(duì)記者說(shuō)：“我的童年并不快樂(lè)，記憶里只有補(bǔ)課的影子，現(xiàn)在還有不少孩子在重復(fù)我的童年生活。”她說(shuō)，這些年見(jiàn)過(guò)很多帶孩子學(xué)琴的家長(zhǎng)，有些家長(zhǎng)讓孩子學(xué)琴是著眼于提高孩子的藝術(shù)素養(yǎng)；有的是家長(zhǎng)自己喜歡，想讓孩子實(shí)現(xiàn)自己沒(méi)能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想；有的家長(zhǎng)想培養(yǎng)孩子的一技之長(zhǎng)，把學(xué)鋼琴作為學(xué)習(xí)成績(jī)不好的孩子的出路；還有的家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子有學(xué)鋼琴的天賦，急著想讓孩子成為鋼琴家。“不管家長(zhǎng)怎么想，都應(yīng)該先問(wèn)一問(wèn)孩子喜歡不喜歡?！彼f(shuō)。
最后，楊洋為記者演奏了一首很美的曲子－－《少女的祈禱》。“我現(xiàn)在祈禱的就是能考上大學(xué)，好好輕松一下?！彼f(shuō)。
