新華社北京９月８日電（記者李斌）第２２個教師節(jié)即將到來之際，中國科學院院長路甬祥在接受新華社記者采訪時呼吁：積極推進教育體制改革，大力培育創(chuàng)新型人才?！拔覀儾粌H需要明確科技創(chuàng)新的重點領(lǐng)域和方向，確立企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新主體地位，更需要將培養(yǎng)和造就創(chuàng)新人才放在重要的位置予以重視?！?/p>
?。梗梗ヒ陨系男W入學率、９５％以上的初中入學率、２１％以上的高等教育入學率……新中國成立５７年來，我國教育事業(yè)取得巨大發(fā)展，為我國從人口大國走向人力資源強國奠定了基礎(chǔ)。
路甬祥指出，與我國發(fā)展的需要相比，與世界發(fā)達國家相比，我國的教育事業(yè)還不發(fā)達，教育投入依然不足，教育資源配置還很不均衡，教育結(jié)構(gòu)與社會需求不對稱?！疤貏e是在培養(yǎng)和造就創(chuàng)新人才方面，我們還存在著明顯的不足?！?/p>
應(yīng)試教育現(xiàn)象尚未根本改變、教育的自主權(quán)沒有得到足夠的尊重、大學教育與科研和社會實踐脫節(jié)的現(xiàn)象比較嚴重——路甬祥列出了現(xiàn)有教育的三種“明顯不足”之處。
提高我國自主科技創(chuàng)新能力，提升我國的國際競爭地位，在很大程度上取決于我國人才特別是創(chuàng)新人才的規(guī)模與質(zhì)量。路甬祥就推進教育體制改革、落實素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力提出幾點建議：
——更新教育觀念。教育要由只重視同一性和規(guī)范性向同時鼓勵多樣性和創(chuàng)造性轉(zhuǎn)變，由對學生的灌輸式教學向啟發(fā)式教學轉(zhuǎn)變，由重視知識單向傳授向重視師生研討、重視創(chuàng)造知識轉(zhuǎn)變。
——重視學生個性的發(fā)展。要充分考慮學生的個性差異，因材施教，注重個性教育和個性化的教學；要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。
——改革教學方法。徹底擯棄扼殺學生學習興趣、思維活力和創(chuàng)新精神的教學方法，將知識灌輸為主的教學方法轉(zhuǎn)變?yōu)橐詥l(fā)科學思維和提高發(fā)現(xiàn)和解決實際問題能力為核心的教學方法。提倡師生平等自由地研討問題，通過啟發(fā)式、討論式、研究式等教學方法，培養(yǎng)學生科學態(tài)度和方法。
——進一步推進教育體制改革。切實尊重大學和研究生院的自主權(quán)，尊重各校的辦學特色和多樣性；建立有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育評價機制；從制度上保障尊重學生的學習主體地位，保障學生的學習自主性。（完）
