各地各高校積極響應黨中央建設社會主義新農(nóng)村的偉大號召，通過推進農(nóng)村職成教育和農(nóng)民培訓、加強農(nóng)村教師隊伍建設、提高農(nóng)村中小學信息化建設水平、實施各類人才工程等措施，充分發(fā)揮教育和科技優(yōu)勢，主動服務社會主義新農(nóng)村建設。
——推進農(nóng)村職成教育和農(nóng)民培訓。北京市提出要整合教育資源，加強農(nóng)村勞動力培訓工作，并在平谷區(qū)開展統(tǒng)籌普教、職教、成教資源，大力推廣實用技術，創(chuàng)建終身學習型社區(qū)學校試點工作。浙江省實施“農(nóng)民素質(zhì)培訓工程”，其中從2003年實施的“百萬農(nóng)民培訓工程”和“百萬職工雙證制培訓工程”，共培訓農(nóng)民和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工318.9萬人;2004年實施的“千萬農(nóng)村勞動力素質(zhì)培訓工程”，已培訓138萬農(nóng)村勞動力，逐步實現(xiàn)“一人就業(yè)、全家脫貧”的目的。嘉善縣推出以農(nóng)民群眾為主體的“百姓課堂”，為農(nóng)民提供“你點題，我授課”的菜單式服務，目前已組織講座80余場。四川省成都市實施“農(nóng)民教育與培訓工程”，堅持每年安排700萬元，資助5000名農(nóng)村貧困家庭學生接受中等職業(yè)教育，2006年力爭實現(xiàn)職業(yè)學校招收農(nóng)村學生4萬人，在非農(nóng)產(chǎn)業(yè)或城鎮(zhèn)就業(yè)3萬人；堅持每年列支50萬元專項資金，推進農(nóng)村成人教育發(fā)展，2005年對農(nóng)民開展各類職業(yè)技能培訓10.7萬人次，實用技術培訓達100余萬人次。河南省今年安排農(nóng)村勞動力培訓720萬人次，其中農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓207萬人次，并計劃今后每年中等職業(yè)教育招收農(nóng)村初中、高中畢業(yè)生要達到40萬人以上，初中后一年職業(yè)培訓達到55萬人以上。江蘇省教育廳召開加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心校建設、促進農(nóng)民增收工作會議，2005年1000余所鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心校共培訓農(nóng)民170多萬人次，其中轉(zhuǎn)移輸出的農(nóng)村初高中畢業(yè)生31萬人。安徽省、遼寧省、廣西壯族自治區(qū)加強縣級職教中心建設，把它作為農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓、技術培訓與推廣、扶貧開發(fā)和普及高中階段教育的重要基地，構(gòu)建城市學校支持農(nóng)村學校、城鄉(xiāng)貫通、區(qū)域連接的開放式職業(yè)教育網(wǎng)絡。
——大力加強農(nóng)村教師隊伍建設。浙江省從2005年開始實施“農(nóng)村教師素質(zhì)提升工程”，旨在培養(yǎng)一批扎根農(nóng)村的優(yōu)秀教師，計劃以3年為一個周期，投入1.9億元對17萬名農(nóng)村中小學教師開展以“新理念、新課程、新技術和師德教育”為內(nèi)容的培訓。安徽省啟動“省級農(nóng)村骨干教師選拔培養(yǎng)計劃”，首批遴選600人，實行三年動態(tài)培養(yǎng)。同時，抓好城鎮(zhèn)與農(nóng)村學校“結(jié)對子”幫扶活動，開展城鎮(zhèn)骨干教師講師團送教下鄉(xiāng)活動，并加大城鎮(zhèn)學校中青年教師到農(nóng)村學校支教服務力度。黃山市屯溪區(qū)統(tǒng)籌教師資源，新增教師優(yōu)先滿足農(nóng)村薄弱學校需求，實行區(qū)域內(nèi)骨干教師巡回授課、緊缺專業(yè)教師流動教學、薄弱學校教師掛職進修、城區(qū)教師下鄉(xiāng)支教、提高農(nóng)村中小學教師在職稱評定和表彰獎勵中的比例、改善農(nóng)村地區(qū)教師待遇等措施。上海市制定了對郊區(qū)師資配置的傾斜優(yōu)惠政策，舉辦郊區(qū)師資專場招聘會，160多所地處郊區(qū)的中小幼學校參加招聘，吸引了市內(nèi)外高校約15000名應屆畢業(yè)生前來應聘。甘肅省定西市渭源縣制定了以“校校結(jié)對幫扶”及“教師下鄉(xiāng)幫教”為主要內(nèi)容的“雙幫”活動計劃，每年從城鎮(zhèn)及沿川中小學選送50名中青年骨干教師到農(nóng)村偏遠中小學幫教2年，農(nóng)村偏遠中小學定期選派教師到城鎮(zhèn)中小學學習。武威市組織城鎮(zhèn)教師送教下鄉(xiāng)，輻射全市100多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，農(nóng)村1.6萬余名教師得到培訓。陜西師范大學發(fā)揮遠程教育優(yōu)勢，為西部農(nóng)村培訓中小學教師。截至2005年，累計培訓約2萬人，60%來自西部地區(qū)。
——加大經(jīng)費投入，提高農(nóng)村中小學信息化建設水平。湖北省投入1.7億元實施農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程，裝備建設了1.6萬所農(nóng)村中小學，實現(xiàn)“校校通”，并通過“湖北教育網(wǎng)臺”為廣大農(nóng)村中小學提供優(yōu)質(zhì)教育教學資源。安徽省加快實施農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程，力爭在2007年底用光盤播放、地面衛(wèi)星接收和計算機教室三種模式，覆蓋全省農(nóng)村中小學。江蘇省實施農(nóng)村中小學“校校通”工程，由省直接幫扶建設經(jīng)濟薄弱縣的4295所農(nóng)村中小學，為每所中小學建設一個計算機網(wǎng)絡教室和多媒體教室，共配備14萬臺電腦和其他輔助設備，培訓近1萬名從事信息技術課教學及網(wǎng)絡管理的教師。大連市建立了農(nóng)村義務教育“地方政府負責、分級管理、以縣為主”的管理新體制。市本級財政每年安排對涉農(nóng)縣區(qū)教育專項轉(zhuǎn)移支付達1.5億元。2001年至今，共投入5.9億元改造農(nóng)村中小學危舊校舍575項，使近16萬農(nóng)村中小學生告別了危舊校舍。實施農(nóng)村中小學信息化建設工程，市、縣兩級財政投入8千多萬元，為農(nóng)村中小學購置1.2余萬臺計算機，為每一個農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設了1個遠程教室，初步建立起了覆蓋全市的現(xiàn)代化遠程教育系統(tǒng)。遼寧省2001年開始設立省級職教中心建設專項經(jīng)費，并逐年遞增，至今省市縣三級財政用于職教中心建設的投入達4億多元。青島市教育局把建設新農(nóng)村、加快農(nóng)村教育發(fā)展作為工作的“重中之重”，組織5000余名黨員干部和教師捐助41.8萬余元，用于支援農(nóng)村教育。
——積極實施各類人才工程，促進新農(nóng)村建設。黑龍江省2003年啟動“村村大學生計劃”，從2004年至今，首批從農(nóng)村選拔培養(yǎng)的2157名“村村大學生”已畢業(yè)，成為農(nóng)村科技致富帶頭人和專業(yè)技術人才。同時，選派了2343名大學生志愿者到農(nóng)村從事村務工作和教育教學工作，力爭到2007年實現(xiàn)村村有大學生的目標。安徽省實施“高校畢業(yè)生支援農(nóng)村教育行動計劃”，每年從普通高校遴選一批應屆畢業(yè)生到農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校任教，服務期為三年。浙江省實施“一村一名大學生”計劃，利用現(xiàn)代遠程教育手段，以廣播電視大學為載體，招收一批高中畢業(yè)或具有同等學力的農(nóng)村青年，通過電視教學、網(wǎng)絡教學等方式 ，為農(nóng)村培養(yǎng)科技人才和管理人才。浙江林學院配合省里實施的“扶千名人才，促千村發(fā)展”計劃，承擔培養(yǎng)農(nóng)民大學生的任務，首批已錄取94名農(nóng)民大學生。西南大學積極開展“頂崗實習”活動，以西部貧困地區(qū)農(nóng)村中小學校為基地，幾年來已累計派出近千名高年級師范專業(yè)學生任教，學校還每年免費培訓農(nóng)村中小學教師達2000余人。
——充分發(fā)揮科技優(yōu)勢主動服務新農(nóng)村建設。華中農(nóng)業(yè)大學加大農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化和推廣，僅11個新品種面向湖北及周邊地區(qū)推廣1.1億畝，為農(nóng)民帶來的收入超過10億元。西南大學發(fā)揮科技優(yōu)勢，與重慶市石柱縣共同推進科技扶貧新模式。在石柱縣設立辦公室，每年安排30-50萬元專項經(jīng)費作為農(nóng)業(yè)科技綜合示范基地科技創(chuàng)新基金，目前派出的科研人員已超過2000人次，舉辦各類農(nóng)業(yè)技術培訓班約30期，培訓鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部和技術骨干約2000人次。浙江大學羅安程教授用“厭氧-人工濕地”的方法為浙江省安吉縣年處理生活污水達70余萬噸，處理費用幾乎為零。南京農(nóng)業(yè)大學開展多種形式的送科技下鄉(xiāng)活動積極服務百萬農(nóng)民， 10多年來行程幾十萬公里，遍及全省60多個縣（市）、400多個鄉(xiāng)村。揚州大學通過建立“產(chǎn)學研”聯(lián)合體，實施科技扶貧，參與地方農(nóng)業(yè)科技園建設，發(fā)揮自身乳業(yè)優(yōu)勢，切實服務農(nóng)民增收。南京林業(yè)大學發(fā)揮林木遺傳育種、木材加工利用等學科優(yōu)勢，不斷開發(fā)研究高附加值產(chǎn)品，促進省內(nèi)楊樹產(chǎn)業(yè)帶的形成。中國農(nóng)業(yè)大學、同濟大學、華中農(nóng)業(yè)大學、上海水產(chǎn)大學、浙江林業(yè)學院、中山大學等高校分別開展“服務百村行動”和“送科技下鄉(xiāng)”服務活動，加強校地合作，推進產(chǎn)學研對接，進行科技咨詢、培訓、實地指導生產(chǎn)、宣傳科技知識，使當?shù)亟?jīng)濟社會面貌發(fā)生了較大變化。
——成立相關機構(gòu)，加強對新農(nóng)村建設的調(diào)查研究工作。清華大學繼續(xù)教育學院農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化教育項目培訓中心直接服務于“三農(nóng)”，2002年至今已開辦各類培訓班20余期，開設各類課程76門，培訓服務于“三農(nóng)”領域的企業(yè)家和政府官員近千名。同時，中心積極參與扶貧教育活動，專門制作課件無償捐獻給學校扶貧辦，免費為全國30多個遠程教學點作遠程直播服務。華中科技大學中國鄉(xiāng)村治理研究中心將“新鄉(xiāng)村建設”作為首要工作，在湖北荊門和洪湖6個村進行了長達3年的新農(nóng)村建設實驗。南京農(nóng)業(yè)大學成立中國新農(nóng)村建設研究院，將深入開展農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和新農(nóng)村建設理論問題研究，及時總結(jié)成功經(jīng)驗和模式，為科學決策提供依據(jù)，并培養(yǎng)不同類型的高素質(zhì)人才。同濟大學與嘉興市就統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展、推進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設、保障農(nóng)民持續(xù)增收、發(fā)展農(nóng)村公共事業(yè)等，合作開展“發(fā)達地區(qū)社會主義新農(nóng)村建設研究與示范”項目研究工作。江南大學發(fā)揮涉農(nóng)學科優(yōu)勢，成立了全國首個農(nóng)產(chǎn)品加工研究院。該院成立后，將加快實現(xiàn)產(chǎn)學研的緊密結(jié)合，建立一批科技創(chuàng)新基地、取得一批重大科技成果、培育一批龍頭企業(yè)、培養(yǎng)一支具有較強創(chuàng)新能力的農(nóng)產(chǎn)品加工科學家隊伍，全面提升我國農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)的技術水平和產(chǎn)品的國際競爭力。
