記者從有關(guān)部門(mén)獲悉，廣東對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的師資支持力度越來(lái)越大，一大批高素質(zhì)的教師被補(bǔ)充到農(nóng)村。與此同時(shí)，各層面教師交流、支教力度也正在加大。
日前，廣東開(kāi)始實(shí)施農(nóng)村師資教育碩士計(jì)劃。今年，由華南師范大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、中山大學(xué)和暨南大學(xué)在自己的應(yīng)屆畢業(yè)本科生中，推薦150名免試公費(fèi)研究生，到16個(gè)扶貧開(kāi)發(fā)重點(diǎn)縣的學(xué)校支教服務(wù)5年，同時(shí)完成教育碩士專(zhuān)業(yè)研究生課程。此舉旨在解決農(nóng)村教師匱乏、結(jié)構(gòu)性失衡和整體素質(zhì)偏低的問(wèn)題。
據(jù)廣東省教育廳人事處處長(zhǎng)楊開(kāi)喬介紹，支教范圍擴(kuò)大到全省以后，廣東形成了一個(gè)包含三個(gè)層次的支教體系：一是省范圍內(nèi)，珠三角和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)建立“市對(duì)市”的教師對(duì)口交流，廣州對(duì)口梅州，深圳對(duì)口河源，佛山對(duì)口清遠(yuǎn)，東莞對(duì)口韶關(guān)……二是地級(jí)市范圍內(nèi)，市區(qū)與縣、發(fā)達(dá)縣與落后縣之間建立對(duì)口交流；三是縣域范圍內(nèi)，強(qiáng)校與弱校之間對(duì)口交流。
交流的方式是多種多樣的，有一周左右的短期送教下鄉(xiāng)，也有落后地區(qū)組織教師到強(qiáng)校接受為期數(shù)月的培訓(xùn)，最常用的，還是選送高水平教師（特別是青年骨干）到農(nóng)村和薄弱學(xué)校支教一年。為了鼓勵(lì)教師下去，廣東在政策上給予支持，從2006年開(kāi)始，城鎮(zhèn)中小學(xué)教師首次聘為高級(jí)教師，必須有在農(nóng)村從教一年以上經(jīng)歷；參評(píng)優(yōu)秀和特級(jí)教師，有在農(nóng)村從教經(jīng)歷者優(yōu)先。
據(jù)介紹，“十五”期間，廣東省已經(jīng)組織了1萬(wàn)多人次參與交流。此外，廣東正開(kāi)展“教育人才智力扶持山區(qū)計(jì)劃”，計(jì)劃從當(dāng)年至2008年，每年從珠三角選派骨干教師、教育行政干部，到50個(gè)山區(qū)縣中學(xué)和教育局掛職服務(wù)。（賀林平）
