6月7日，內(nèi)蒙古師范大學教學樓里，英語系蒙授專業(yè)的學生正在上課，因為幾個班所上課程不同，老師有蒙古族的、漢族的，也有外教。在一個班，一位蒙古族老師用流利的英語講完課后，開始用蒙古語解答學生提出的問題。
目前，讓孩子接受蒙古語、漢語和英語3種語言的學習，已經(jīng)成為自治區(qū)很多蒙古族家庭的選擇。蒙漢“雙語”及英語、日語等教學渠道的暢通，多年來為國家和自治區(qū)培養(yǎng)了大量適應國際化要求的高素質(zhì)人才。面對更加廣闊的空間，全區(qū)民族教育事業(yè)的發(fā)展如今喜逢重要的歷史機遇期。
“優(yōu)先重點”發(fā)展民族教育，2007年自治區(qū)啟動實施了民族教育發(fā)展工程，目前多數(shù)盟市和旗縣（市區(qū)）安排了從50萬元到200萬元不等的專項民族教育補助經(jīng)費。2010年，自治區(qū)政府工作報告中明確提出了“逐步在民族語言授課高中階段和民族幼兒教育階段實現(xiàn)免費教育”的目標。近日，錫林郭勒盟盟委、行署決定，今年錫盟在全區(qū)率先對蒙古語授課學前教育到高中階段教育實行免費教育。
堅持推行“兩主一公”辦學模式（以學生寄宿制和助學金為主的公辦學校），目前，全區(qū)蒙古語授課學校全部實行了“兩主一公”，“三少”民族學校和朝鮮族學校也基本達到了這一目標。從2009年起，自治區(qū)又對33個牧業(yè)旗市接受中等職業(yè)教育的學生全部免除了學費。
全面加強“雙語”教育工作，把學習掌握母語作為基本要求，把學習運用漢語作為必備素質(zhì)，把學習使用外語作為一項發(fā)展能力。目前，內(nèi)蒙古已經(jīng)形成了從小學到大學比較系統(tǒng)的“雙語”教育體系，同時建立起了完整的民族文字教材體系。
自治區(qū)現(xiàn)有民族學校及在校學生的情況為：小學382所，在校生18萬余人，其中民族語言授課的340所，在校生14萬余人；普通初中158所，在校生近9萬人，其中民族語言授課的137所，在校生近7萬人；普通高中51所，在校生近7萬人，其中民族語言授課的43所，在校生近5萬人；幼兒園及學前班148所（班），在園（班）兒童4萬多人，其中民族語言授課的126所（班），在園（班）兒童3萬余人；全區(qū)有16所普通高校開設了上百個蒙古語授課專業(yè)，在讀學生近3萬人；有32所普通高校開設了少數(shù)民族預科教育班和民族班。目前，全區(qū)各級各類學校少數(shù)民族在校生占全區(qū)在校生總數(shù)的比例均超過了其人口所占比例。
在少數(shù)民族高層次人才培養(yǎng)方面，內(nèi)蒙古采取了一系列優(yōu)惠政策：為蒙古語授課學生高考升學單列計劃、單獨劃線；為“三少”民族和俄羅斯族考生單獨舉辦預科班；積極鼓勵和支持我區(qū)少數(shù)民族學生報考國家少數(shù)民族預科和高層次骨干人才計劃……目前全區(qū)通過預科教育在國家部屬高校和內(nèi)地高校就讀的本?？粕?000多人，少數(shù)民族高層次骨干人才計劃碩士研究生1009人、博士研究生319人。
1947年自治區(qū)成立時，全區(qū)在校民族中、小學生分別僅有524人和2萬余人，高等教育是空白，沒有一所高等學校。60多年來，內(nèi)蒙古在民族教育改革和發(fā)展過程中探索形成了一系列行之有效的方針、政策及具體措施,不僅自治區(qū)的少數(shù)民族學生受益，還有八省區(qū)甚至國外的學生來我區(qū)求學蒙古語,自治區(qū)民族教育正在全新的歷史進程中走向更廣闊的未來。（記者 李霞）
