上海市教委關(guān)于頒發(fā)《上海市普教系統(tǒng)名校長(zhǎng)名師培養(yǎng)工程實(shí)施方案》的通知
各區(qū)縣教育局、浦東新區(qū)社會(huì)發(fā)展局：
為加強(qiáng)本市普教系統(tǒng)校長(zhǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)上海教育率先基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，結(jié)合上海市教育委員會(huì)《關(guān)于“上海市普教系統(tǒng)名校長(zhǎng)名師培養(yǎng)工程”的實(shí)施意見(jiàn)》（滬教委人〔2004〕106號(hào)）的精神，落實(shí)有關(guān)措施，現(xiàn)將《上海市普教系統(tǒng)名校長(zhǎng)名師培養(yǎng)工程實(shí)施方案》發(fā)給你們，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。
附件：上海市普教系統(tǒng)名校長(zhǎng)名師培養(yǎng)工程實(shí)施方案
上海市教育委員會(huì)
二○○五年六月八日
上海市普教系統(tǒng)名校長(zhǎng)名師培養(yǎng)工程實(shí)施方案
為加強(qiáng)上海市普教系統(tǒng)校長(zhǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)上海教育率先基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，現(xiàn)制定上海市普教系統(tǒng)名校長(zhǎng)名師培養(yǎng)工程方案。具體實(shí)施方案如下：
一、實(shí)施原則：總量控制，比例協(xié)調(diào)，條塊結(jié)合，分層培養(yǎng)
總量控制。各區(qū)縣送審的名校長(zhǎng)名師數(shù)以校長(zhǎng)和教師實(shí)際數(shù)按統(tǒng)一比例確定。在個(gè)人自薦、專(zhuān)家舉薦、組織推薦等方式申請(qǐng)，由區(qū)縣教育局廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)，在專(zhuān)家評(píng)議基礎(chǔ)上，區(qū)縣教育局以排序方式推薦上報(bào)名校長(zhǎng)名師后備人選。
比例協(xié)調(diào)。審核各學(xué)段、學(xué)科人員的比例和“成熟型”與“好苗子”人員的比例結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)合理，市教委進(jìn)行微調(diào)和原則審定，尊重區(qū)縣教育局的意見(jiàn)（選拔程序見(jiàn)附件1）。
條塊結(jié)合。縱向?qū)嵭惺袇^(qū)培養(yǎng)責(zé)任制，市級(jí)層面由2個(gè)培訓(xùn)組（教師和校長(zhǎng)）和7個(gè)項(xiàng)目組（名校長(zhǎng)培養(yǎng)基地、名師培養(yǎng)基地、專(zhuān)設(shè)課題資助與文庫(kù)出版資助、國(guó)內(nèi)外教育論壇與研討、學(xué)科教學(xué)展示與交流、黨校輪訓(xùn)和基層鍛煉）共同承擔(dān)培訓(xùn)，并實(shí)行培訓(xùn)工作責(zé)任責(zé)任制，19個(gè)區(qū)縣教育局等承擔(dān)具體操作責(zé)任，并由兩個(gè)對(duì)口區(qū)組合成一個(gè)中心組作為中介機(jī)構(gòu)承擔(dān)上傳下達(dá)的組織管理責(zé)任，構(gòu)成條線(xiàn)，形成上下聯(lián)動(dòng)，責(zé)任到位；橫向?qū)嵭许?xiàng)目負(fù)責(zé)制，設(shè)立顧問(wèn)組建言獻(xiàn)策，專(zhuān)家組指導(dǎo)策劃，項(xiàng)目組搭建平臺(tái)，培訓(xùn)組組織管理，并由區(qū)縣中心組協(xié)助操作，創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，形成左右互動(dòng)，落實(shí)到位。
分層培養(yǎng)。分兩大類(lèi)培養(yǎng)：一類(lèi)是成熟型的培養(yǎng)，主要是指導(dǎo)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提煉上升到理論，搭建平臺(tái)，展示成果，赴國(guó)外做高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者，取長(zhǎng)補(bǔ)短等；另一類(lèi)是好苗子的培養(yǎng)，著眼系統(tǒng)地全面地提高，主要有學(xué)歷學(xué)位進(jìn)修，有國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)考察，有課題研究和實(shí)踐培養(yǎng)等。對(duì)兩大類(lèi)人員在設(shè)立培養(yǎng)措施時(shí)，方案會(huì)更細(xì)化些，針對(duì)性會(huì)更強(qiáng)些，收效會(huì)更大些。
二、實(shí)施策略：健全機(jī)構(gòu)，總體規(guī)劃，任務(wù)分解，激活資源
健全機(jī)構(gòu)：組建“上海市普教系統(tǒng)名校長(zhǎng)名師培養(yǎng)工程”領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全面實(shí)施工作（名單見(jiàn)附件2）；下設(shè)“上海市普教系統(tǒng)名校長(zhǎng)名師培養(yǎng)工程”辦公室（簡(jiǎn)稱(chēng)“培養(yǎng)工程辦公室”）（見(jiàn)附件3），辦公室設(shè)在市教委人事處，負(fù)責(zé)總體規(guī)劃，分解任務(wù)，挖掘有效資源，整合優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，協(xié)調(diào)組織各個(gè)部門(mén)開(kāi)展各自的工作。辦公室組建顧問(wèn)組和專(zhuān)家組，并下設(shè)各項(xiàng)目組，（見(jiàn)附件4）。
總體規(guī)劃，設(shè)計(jì)總的培養(yǎng)方案，確定實(shí)施程序和步驟，明確培養(yǎng)目標(biāo)。
任務(wù)分解，市里的培養(yǎng)措施分解到各個(gè)相應(yīng)的部門(mén)，由部門(mén)和專(zhuān)人負(fù)責(zé)牽頭落實(shí)，各司其職（見(jiàn)附件5）。
激活資源即培訓(xùn)的組織管理分別落實(shí)到對(duì)口的上海師資培訓(xùn)中心和華師大校長(zhǎng)培訓(xùn)中心；發(fā)揮師范大學(xué)對(duì)教師教育課程和教師各專(zhuān)業(yè)學(xué)科方面的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)各種層次的學(xué)歷、學(xué)位和研修班；發(fā)揮大學(xué)具有對(duì)國(guó)際教育發(fā)展和學(xué)科專(zhuān)業(yè)前沿知識(shí)方面的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)拓展視野和提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)的研修班。利用各高校最優(yōu)質(zhì)的資源服務(wù)于名師名校長(zhǎng)后備人選的培養(yǎng)。
項(xiàng)目組的組織管理分別落實(shí)到相關(guān)部門(mén)和專(zhuān)人負(fù)責(zé)?；嘏囵B(yǎng)是理論聯(lián)系實(shí)際的好課堂，同時(shí)也是利用名校長(zhǎng)名師的實(shí)證來(lái)培養(yǎng)后備人選的課堂，領(lǐng)銜人在培養(yǎng)后備人選的同時(shí)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，提煉上升到理論的高度；團(tuán)隊(duì)其他人員既培養(yǎng)他人，又接受培養(yǎng)；后備人選不僅得到實(shí)踐還得到理論的培養(yǎng)。利用上海最鮮活的資源服務(wù)于名校長(zhǎng)名師的培養(yǎng)。
專(zhuān)設(shè)課題和文庫(kù)出版資助由市教研規(guī)劃辦和上海教育出版社負(fù)責(zé)；國(guó)內(nèi)外教育論壇和研討由市教育報(bào)刊總社負(fù)責(zé)；學(xué)科教學(xué)展示和交流由市教研室和遠(yuǎn)程教育集團(tuán)負(fù)責(zé)；黨校輪訓(xùn)由市教育黨校負(fù)責(zé)。各個(gè)項(xiàng)目都由專(zhuān)業(yè)部門(mén)承擔(dān)，利用了本市最有效的資源服務(wù)于名校長(zhǎng)名師的培養(yǎng)。
三、培養(yǎng)理念：意愿是成功的一半，競(jìng)爭(zhēng)將貫穿于始終
有意愿是成功的一半，即后備人選要有主動(dòng)接受培養(yǎng)的意愿，各項(xiàng)目組和培訓(xùn)組要有自薦承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)或組織管理工作的意愿，區(qū)教育局要有自覺(jué)加入到市級(jí)培養(yǎng)工作行列和意愿。
競(jìng)爭(zhēng)將貫穿于始終，后備人選在選擇培養(yǎng)措施的同時(shí)，也成為被人選擇的對(duì)象，即為雙向選擇。如入基地、課題資助、文庫(kù)出版資助、學(xué)歷學(xué)位進(jìn)修、出國(guó)學(xué)習(xí)等都要達(dá)到規(guī)定的要求與條件，方可被接受，全程實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，鼓勵(lì)優(yōu)秀者更上一層樓；項(xiàng)目組和設(shè)立培訓(xùn)班的部門(mén)或單位按市場(chǎng)化運(yùn)作，全部項(xiàng)目（含課程班）以菜單式形式向社會(huì)公布，項(xiàng)目的擴(kuò)大與縮小取決于自己項(xiàng)目的效益所獲和后備人選成果在社會(huì)上的認(rèn)可度；區(qū)級(jí)選拔的人選底線(xiàn)數(shù)是均等的，但層層推進(jìn)的過(guò)程中是否進(jìn)入重點(diǎn)培養(yǎng)范圍的比例取決于各區(qū)選拔人員的質(zhì)量?jī)?yōu)劣，因此，區(qū)縣教育局不僅要完成已列入市級(jí)培養(yǎng)的后備人選的培養(yǎng)工作，更要做好次年選拔人員的基礎(chǔ)性培養(yǎng)工作。
作為市級(jí)培養(yǎng)的后備人選，憑借自己的展示成果和社會(huì)的認(rèn)同度方可進(jìn)入重點(diǎn)培養(yǎng)范圍，名校長(zhǎng)名師不是推選出來(lái)，而是在學(xué)校教育改革中生長(zhǎng)出來(lái)的，其形成的風(fēng)格和特色自然而然滲透到學(xué)校教育教學(xué)各個(gè)方面，是由社會(huì)作出客觀評(píng)價(jià)。
四、工作目標(biāo)：3-5年希望在斷層中崛起若干名，5-10年在教育界形成一批
3-5年有希望在斷層中崛起若干名?，F(xiàn)在50歲左右的優(yōu)秀校長(zhǎng)成為斷層，為在這個(gè)年齡段成熟型的校長(zhǎng)提供快速通道，因人而宜，度身定制，引導(dǎo)他們健康發(fā)展，成為在全市和全國(guó)有知名度的名校長(zhǎng)和名師。
5-10年要在教育界形成一批。從2005年開(kāi)始發(fā)掘一批好苗子，進(jìn)行系統(tǒng)、全面的培養(yǎng)，創(chuàng)造條件，使他們能夠在良好的環(huán)境中發(fā)展自己、提高自己、超越自己，成為知名人物，成為領(lǐng)軍人物，成為名家，且形成團(tuán)隊(duì)。
上海市教育委員會(huì)
二○○五年六月七日
