新華社北京３月８日電（記者杜宇 馮曉芳 宋常青）盡管有不少進城務工人員把子女帶到了自己身邊，但是農(nóng)民工的孩子大多還是留在農(nóng)村。學業(yè)失教、心理失衡、安全失保，這三大問題困擾著越來越多的留守兒童，引起一些全國人大代表的關注。
學業(yè)失教
全國人大代表賈迎春說：“很多留守兒童只能同父親母親一方或者祖父母居住在一起。單親精力有限，不能很好照顧孩子的學習。而孩子的祖父母大多文化程度不高，只是照顧孩子吃飽穿暖，沒有能力管他們的學習?！?/p>
全國人大代表傅宏裕說：“留守兒童早期教育，不僅事關兒童個人問題，也事關社會穩(wěn)定和發(fā)展，建議基層教育部門，組織退休教師和社會公益人士，在學校對留守兒童開展有針對性的教育，細化留守兒童的寄宿管理，充實孩子的業(yè)余生活，同時建立留守兒童的跟蹤管理檔案?！?/p>
心理失衡
“爸爸、媽媽，我想你們！你們快回來吧！你們不要我了嗎？”在一位留守兒童的日記中，孩子這樣呼喚。
“我不要衣服，我要爸爸媽媽！”一對外出打工的父母為了彌補對孩子的愛，經(jīng)常買些漂亮衣服和好吃的東西寄回或托人捎回家，沒想到孩子卻這樣說。
從心理學角度看，兒童時期，在情感上對父母是十分依戀的，缺乏親情撫慰容易導致兒童心理偏差。
全國人大代表畢紅珍說：“很多留守兒童的父母是雙雙出外打工，孩子在情感上變成了‘孤兒’。留守兒童正處于認識人生的關鍵時期，得不到父母在思想認識及價值觀念上的幫助，極易產(chǎn)生認識、價值觀念上的偏離?！?/p>
安全失保
農(nóng)村留守兒童被拐賣，發(fā)生溺水觸電等事故……諸如此類報道并不鮮見。
在現(xiàn)實生活中，由于一些外出打工的父母對留在家鄉(xiāng)的子女疏于照顧，無法認真履行監(jiān)護的職責，使孩子失去應有的安全保障。趙素萍代表說：“監(jiān)管不力，是導致部分留守兒童安全得不到保障的主要原因?！?/p>
劉會蓮代表建議，教育部、共青團、婦聯(lián)、關工委等相關群眾性組織，共同構建農(nóng)村中小學生的社會化教育和監(jiān)護體系，讓留守兒童成長在關愛的陽光下。
